Autismo León

Aprovechando este acontecimiento os pongo al día de mi nuevo curso. Hace ya un mes realice con Autismo León la fase teórica de un curso definido como Asistente Personal para personas con Trastorno del espectro autista.

En esta parte del curso nos han explicado muchas cosas. Hemos aprendido que las dimensiones o indicadores de la calidad de vida son ocho, y que están relacionados entre sí. Además la importancia de cada una de las piezas varía en función de nuestras prioridades.

Con estos datos, como asistentes personales debemos ayudarles a cubrir estas necesidades.

También hemos visto sus mayores dificultades como por ejemplo la coherencia central. dificultad para generalizar; la función ejecutiva, dificultad de control, planificación, anticipación y la Teoría de la mente, dificultad de empatia o ceguera mental.

Lo cierto es que en este articulo falta mucha información como el sistema PEC o los sistemas lingüísticos mediante signos.

Existe mucha más información pero si tenéis tiempo os recomiendo ver Maria y yo. Un libro y documental sobre autismo.

Aquí os dejo el enlace:

http://www.rtve.es/alacarta/videos/el-documental/documental-maria-yo/2060907/

He aprendido con los niños

Es curioso. cuando empezó a llamarme la educación infantil creí que iba a enseñar. Pronto descubrí que primero tenía que aprender. Tanto en Monitor de Tiempo Libre como en Animación sociocultural se hace mucho hincapié en las actividades que una persona puede realizar. En Animación sociocultural se dan pequeñas lecciones para aprender a solucionar diversos problemas.  Pero donde se aprende de verdad es con la práctica.

Cuando vas a trabajar con niños necesitas utilizar todas tus capacidades. Debes ser alegre, los niños lo notan todo, en seguida van a saber si estas enferma, triste, enfadada, etc.

Cosas que me han pasado y como las he solucionado:

  • Una vez estaba jugando con una niña cuando otro niño más mayor pero niño aún se acerco a nosotras. Aprovechando que la profesora estaba fuera del aula, se bajo los pantalones. Inmediatamente le dije que por favor se los subiera y a partir de hay le ignore totalmente mientras jugaba con la otra niña hasta que lo hizo.

Este tipo de comportamiento fue una clara búsqueda de atención, al ignorar el comportamiento esté no produce el efecto deseado y desaparece. Este comportamiento no se volvió a repetir.

  • Un día jugaba con las niñas más pequeñas, los niños estaban jugando con la plastilina charlando entre ellos y de golpe dos estaban peleándose en el suelo, dándose patadas y puñetazos. Me metí en el medio y los separé. Ambos estuvieron castigados un buen rato.

En este caso el castigo fue para ambos igual pues no vi quien comenzó la pelea. Antes de castigarlos les recordé que pelearse estaba prohibido. Aunque volvieron a pelearse, no fue tan grave.

  • Otra vez un niño quería jugar con el balón, jugué con él un rato con el balón a ras de suelo. Pero empezó a portarse mal y le quite el balón. En consecuencia cogió un cacho de plastilina hizo una bola y se puso a jugar como si fuera un balón. Cuando se la intente quitar para castigarle lanzo la pelota y me golpeo en un ojo. Mi reacción fue un pequeño grito y un castigo que ahora me doy cuenta fue excesivo.

En esta ocasión más que el niño aprendí yo. Había aprendido que un castigo no se puede quitar, porque pierdes credibilidad, por lo que no lo hice. Sin embargo es algo que no volveré ha realizar. Ya que he aprendido a controlar este tipo de reacción.

Pintando en CIMA

Durante gran parte del año pasado las publicaciones de este blog han estado dirigidas al rol. Dejando de lado temporalmente las actividades infantiles de otros tipos. Por eso retomo dichas actividades.
Estas navidades acompañe a Marcos, +Rebis Pocofriki, en una clase impartida durante dos días a ocho niños.
donde aprendieron a pintar con rotuladores de una forma diferente. En unas laminas, con dibujos realizados por él mismo, los chicos debían pintar los dibujos utilizando la técnica aprendida.

Marcos y yo llegamos media hora antes para preparar el aula. Colocamos las mesas con las sillas en dos grupos: mayores y pequeños. Comprobamos que no nos faltaba el material y colocamos las laminas, los rotuladores, el algodón y la tiza. Puntuales a las 17:00 llegaron los niños nos presentamos todos y empezamos.

Marcos como artista fue el encargado de explicar la teoría al grupo. Para comenzar explicó la técnica de para pintar con el rotulador y la tiza. Luego mostró en una cartulina los colores primarios y los secundarios, los únicos presentes en la mesa en aquel momento y ayudado de otra cartulina la diferencia entre colores cálidos y fríos.

Con estos datos los niños comenzaron a pintar. Algunos muy interesados pintaban con cuidado y calma, otros más rápido parecía que quisieran acabar lo antes posible, pero todos pintaban. Durante el resto de las dos horas Marcos y yo íbamos atendiendo las diferentes dudas sobre si un color era frío o cálido. sobre que color quedaba mejor (intentando siempre que ellos escogieran), etc.

Finalmente llego la hora y los niños marcharon. Podría describir también el segundo día pero eliminando detalles me repetiría.

Comienza el Verano

Llega el verano y con él comienzan las actividades, los cursos intensivos, etc. Concretamente ahora estoy haciendo el curso de socorrismo y primeros auxilios de la cruz roja.

Es muy importante saber responder ante diferentes situaciones de riesgo, como llega el veranito vamos a repasar los casos que más se pueden dar.

Para prevenir hay que ponerse gorras o viseras

Hipertermia Mucho calor

Esto es cuando la temperatura corporal aumenta por encima de los 37º, por exposición al sol.

Fases de la Hipertermia

Calambres por calor -> Insolación -> Golpe de Calor

Factores predisponentes

  • Ambiente muy caliente y húmedo
  • Ejercicio intenso
  • Deshidratación
  • Constitución física
  • Enfermedades previas
  • Ancianos y niños

 

Hay que hidratarse

Síntomas

 

    • Insolación
      • Piel rojiza, caliente y húmeda
      • Debilidad, fatiga.
      • Nauseas y vómitos.
      • Sudoración intensa
      • Calambres
      • Golpe de calor
        • Piel rojiza, caliente y seca
        • Dolor de cabeza
        • Alucinaciones
        • Perdida de consciencia
        • Vértigos
        • Alteración del comportamiento
        • Pérdida de la capacidad de sudoración

          Ponerse a la sombra en un lugar fresco y aireado

Tratamiento

Poner al paciente en un lugar fresco y aireado.

Si esta consciente ponerlo boca arriba con las piernas elevadas, si esta inconsciente o vomita en posición lateral de seguridad,

Si esta consciente y sin nauseas se le puede dar de beber, agua o bebidas isotónicas. Evitar el alcohol.

Enfriar al paciente aplicando compresas húmedas.

Búsqueda Jeroglifica

Veréis esta semana tengo la suerte de empezar en un trabajo nuevo, (de prácticas en realidad). Para esto tengo que realizar juegos en el recreo de un colegio. Tras darle muchas vueltas creo que lo mejor es la búsqueda del tesoro.

En este caso y por mi afición a la egiptología vamos a realizar una búsqueda de jeroglíficos. Para ello lo primero es escoger un lenguaje jeroglífico. Con la fuente instalada hay que crear una plantilla o abecedario. Se puede imprimir una plantilla por equipo, por persona o en este caso una para todos los jugadores.

Una vez preparada la plantilla hay que realizar las pistas encriptadas. En este caso y por ser el primer juego lo vamos ha convertir en un juego de presentación. Las pistas serán diferentes para cada equipo, Para diferenciarlas se pueden usar diferentes colores, ponerles un sello diferente, etc.

Una vez hechas las pistas se recopila el material necesario para realizar la actividad. en este caso se necesita:

  • 1 Plantilla tamaño A4 con el abecedario.
  • 6 fichas con las pistas, tres de cada pista.
  • 3 sellos para distinguir las fichas de cada grupo.
  • 3 lapiceros para resolver los jeroglíficos.
Ya organizada la actividad y con todos los materiales preparados solo queda una cosa antes de comenzar, esconder las pistas. En este caso las pistas se esconderán en un patio de colegio. Para esconder las pista buscar sitios muy separados para que los chavales tengan que moverse.

Ahora ya puede comenzar la actividad.